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在中职英语教学中,如何培养学生的自主学习能力

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在当前中职英语教学工作中,教师习惯于按照自己的意愿来开展英语教学活动,导致中职生参与英语课堂学习的积极性较低,再加上中职生的知识基础比较差,致使在英语学习中更是无自信心和成就感。由此,教师要培养中职学生自主学习能力,在英语课堂中注重问题引


在当前中职英语教学工作中,教师习惯于按照自己的意愿来开展英语教学活动,导致中职生参与英语课堂学习的积极性较低,再加上中职生的知识基础比较差,致使在英语学习中更是无自信心和成就感。由此,教师要培养中职学生自主学习能力,在英语课堂中注重问题引导、兴趣激发,使学生感知到学习、运用英语知识的必要性,从而端正自身学习态度,取得理想化的英语学习效果。

中职英语教学中学生自主学习能力培养策略

(一)通过合作探究引导中职生主动参与

在中职英语课堂教学过程中,教师要优化中职生的英语学习方式,通过合作探究引导中职生主动参与英语课堂,从中获得更多的提升与感悟。英语课程标准中提出,要把学生终身发展作为教育目标,教师要善于通过探究式教学体现中职生的主体地位,设定一些层次化、开放性、探究性、趣味性的课堂问题,让中职生积极探究、动手、猜想、思考,从中找到分析问题、解决问题的技巧,实现新旧英语知识的融合,构建全新的英语知识结构。

教师在设定英语课堂教学模式的时候,一定要围绕学生真实的学习需求,规划教育课时与教育方案,让中职生找到适合自己的学习技巧与学习方法,学会在合作探究中深化对英语知识的理解和记忆,锻炼团队合作能力与自主学习能力。在中职英语课堂教学中,教师要让学生自主阅读网络资源与教材知识,提升自己的知识归纳能力,也可让中职生围绕将来真实工作情境、标准、要求,全面运用所学英语理论知识,提升自己的职业素养与道德修养。

在中职英语合作探究活动中,教师要展示出一个指导者的角色,合理把控小组合作讨论的进度,让学生边实践边认知,真正内化英语知识,既能营造良好英语教学氛围,还能让学生相互了解,互帮互助,锻炼良好的合作意识与自主学习能力。

(二)尊重中职生英语个性化学习差异

在中职英语课堂教学中,教师要改变以往凭借主观意识设定统一教学方案的模式,注重开展分层化教学,尊重中职生的个性化学习差异,围绕学生真实的英语认知能力与理解能力,合理设定英语层次化教育目标、教育内容、教育活动,让每一个中职生都能有效掌握英语学科知识。中职生的知识基础比较差,在学习上很容易产生退缩心理,由此,教师要站在学生的角度来设定英语教育方案与活动,对于学习能力、基础知识掌握不牢固的学生,教师要多提出一些基础性问题,让他们更为扎实地掌握英语基础知识。

对于一些基础知识掌握较为全面、思维能力较强的中职生,教师要在英语课堂活动中,设定一些具备挑战性、难度比较大的英语问题,激发他们的好胜心理与探究心理,从而对现有英语知识进行延伸与拓展,提升中职生的综合素质。教师只有做好英语课堂教学活动的分层、分工,才能够激发其英语学习潜力、学习动机,让学习能力强的学生带动理解能力差的学生,在这种师生、生生互动活动中,提高英语教学活动的有效性。

在中职英语课堂教学改革中,教师要设定分层化教育目标、布置课后作业、实施分层化指导、开展分层化教学评价,让学生实现良性竞争,提高中职生学习英语知识的自信心,养成良好的英语学习习惯。

(三)构建融洽英语课堂

在中职英语课堂教学中,教师要构建融洽英语课堂,提高中职生的课堂参与度。良好的英语课堂氛围能对学生起到一定的激励作用,使生生、师生之间展开情感交流,构建融洽、和谐的关系,让学生能够以最放松的心态投入英语课堂学习,展现出英语教学的民主性特征,使学生在充满支持与关怀的课堂氛围中探究、合作、学习,让不同学习能力的学生拥有进步和共同表现自我的机会,从中感知到学习英语知识的快乐与趣味性。

教师要公平对待每一个学生,多给予鼓励与表扬,消除他们在学习过程中的认知冲突心理,使其更加专注地投入英语知识探究中。教师要提供给学生获得成功的机会,使他们自主参与课堂知识探究与学习,强化英语学习活动中的自我效能感,向着更高的目标去努力、学习。

教师要注重激发中职生的主体参与意识,让他们感知到分享知识、讨论想法的快乐,获得收获与感悟;教师要给予中职生自由探索的空间与时间,保证英语课堂沟通与互动的有效性,了解中职生真实的英语学习进度与学习想法,满足他们的个性化英语学习需求,提升课堂参与度。教师要增强英语活动的趣味性,吸引学生学习的注意力,使其更为自主地探究英语知识,重视创造性思维能力的培养,强化英语活动的启发性与探究性,实现理论知识和实践活动的融合,这样学生才更愿意自主投入英语课堂中进行英语学习。

(四)培养中职生良好的跨文化交际能力

基于跨文化视角下,在中职英语教学中,教师要注重培养学生良好的跨文化交际能力,在英语课堂中融入中西方文化,让中职生能够正确了解中西方文化,做到取其精华、去其糟粕,提升自己的英语综合素养。一些中职生在英语课堂中缺乏自主学习意识,对于学习英语知识存在抵触心理,再加上英语知识基础比较差,无法专注投入英语课堂活动中。由此,只有培养学生良好的跨文化交际能力,才能让他们感知到学习、运用、探索英语知识的重要性与趣味性,锻炼良好的英语自主学习能力。

在中职英语教材知识中,很多英语知识和中国文字有着较大的差异,教师要引导学生正确运用英语知识与文化知识,为中职生创设跨文化交际语境,注重英语情感教育,创造性融入文化知识,让学生由简单交际提升为复杂的社会交际。教师要注重拓展英语第二课堂,对现有教材知识进行拓展与延伸,让中职生掌握更多的西方文化知识,通过举办英语文化主题教育活动,增强他们对于中西方文化知识的体验,提升学生的跨文化交际能力与自主学习能力。

总结

总之,在中职英语教学工作中,教师要注重锻炼中职生的自主学习能力,体现主体学习地位,让他们通过自己的努力收获英语知识、学科技能,提高综合素质。教师还要学会放手,鼓励他们参与到英语学习的目标、活动策划中,最大程度提高英语教学活动的有效性。
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