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少儿英语培训阅读过程中应注意什么问题

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幼少儿英语词汇学习有效的方法是阅读,孤木不成林,单独的去记忆一个词汇,就像去背词典一样,可能当时有用,但是时间长了就会模糊了;结合到实际阅读过程中,不能机械地把单词本身的含义硬加上去,理解起来比较费劲,而且影响阅读的速度和质量,对学习来说


幼少儿英语词汇学习有效的方法是阅读,孤木不成林,单独的去记忆一个词汇,就像去背词典一样,可能当时有用,但是时间长了就会模糊了;结合到实际阅读过程中,不能机械地把单词本身的含义硬加上去,理解起来比较费劲,而且影响阅读的速度和质量,对学习来说并不能起到良好的效果。为什么要在阅读中去体验和记忆呢,就像我们看到一个小汽车,家长会指着说,这是xx牌子的小汽车,孩子就记住了这个影像,这个特征就是xxx牌子,而且知道是一个小汽车;通过图像和特征的描述的方式去记忆,也可以通过卡片式记忆,不过卡片式毕竟是孤立的片段,对于初期启蒙英语的孩子学习来说,还是不错的;但是当词汇量开始增加的时候,这样记忆方法就显得比较吃力;毕竟还是学了词汇再去阅读,再去实践中体验词汇的用法。也就是说,词汇源于实践,就在实践中去领会词汇的用法和含义;对于喜欢阅读的孩子来说,词汇量肯定不会差的,因为阅读的过程中不仅温习了学过的词汇,更能在语境中认识和发掘新的词汇。

自然拼读也是学习词汇的方法之一,在认知和记忆词汇的时候,要读出声音来,不要只去抄写,单词不仅是拼写的过程,更重要的是发音;有的家长可能说,孩子总是记不住单词,怎么办?单纯为了记忆而记忆,肯定不是好办法;有的时候我们发现,我们在观察一件东西的时候,总是被它的特性所吸引,或者是功能,或者是外表,很少能全部记全,只记忆对自己有用的;记忆词汇也是一样,记住词汇的来源,能领的出来,也要放的进去;就像记住一个人一样,知道是哪里人,还要记住面貌,口音,风格,以及在生活中扮演的角色。所以词汇也是一样,不能为了拼量,就去死记硬背,那样只是暂时的保持,过几天就又记不住了;时间如流水,冲走的不仅是岁月,更主要是记忆,而留下的只是印象深刻的。最快的进步,就是不退步,刚开始学的时候,肯定会有记不住;不必灰心,这个是自然的现象,因为人总是要记住一些东西,忘记一些东西,不能只记不会忘记,也不会只忘记不会记忆,正是在这种平衡中,保持要记忆的,选择忘记不想记忆的;最好的办法就是反复记忆有效的,学过之后,时常去复习,保持良好的学习效果。

幼少儿英语在阅读的过程中,有的孩子会阅读生词就查字典,有的专门找容易阅读的反复阅读,就像吃饭一样,只挑选自己吃过的,尝过比较好吃的去吃。在阅读过程中遇到了生词,如果再去查字典,然后从字典中查询含义,然后去填入到语境中,不仅耽误时间,反而会对词义表达心里不踏实,感觉是不是这个意思呢?如果长时间这样做,会形成不利的学习习惯,特别是在考试中,听力短文或者阅读理解中,遇到生词第一意识就是想查字典,反而影响了语境的理解。那在阅读中遇到了生词应该怎么办呢?有的孩子学过自然拼读,可以拼读出来,如果不知道什么意思,可以推断生词的含义,在推断的过程也是在学习生词,如何去推断呢?判断这个词在句型,乃至语境中是什么类型的,是名词,还是形容词,还是动词,寻找上下文线索;就像我们说一句话,总不会只说一次,表达一个含义,不会只说一个字,总会不断的去围绕并阐述。如果孩子能够学会总结,总结一句,一段,甚至一篇文章的含义,然后在细节上去把握,在阅读过程中,不必去固执某个生词的阻碍。反而更有利于孩子去学习,当孩子主动去思考和学习的时候,就是让孩子在语境中把生词领出来的过程,明白在什么地方如何使用,怎么表达,比一个一个查词典要好,当然也可以通过词典去反查核验。

面对少儿英语听力的时候,孩子听不懂,怎么办?要分析一下原因了,为什么听不懂,是孩子对要音节的把控不准确,就像别人向你丢过来一个苹果,你如果接不住,是什么原因;判断不准确,为什么呢,语速过快,还是发音不清晰呢;是发音的内容之前都没听过吗,这些都有可能。如果孩子之前都没听过这个词汇发音,在短暂的时间内自然无法判断听到的是什么词,而自然拼读的过程,能够让孩子在听到音节,反推过来词汇的组成,但是无法理解听到词汇的含义,怎么办呢?和阅读一样,阅读是通过眼睛去看,听力是通过耳朵去识别;眼睛去看,看的句型的字母,词汇的形状来判断和识别;听力是通过耳朵去识别音节,通过音节来识别词汇,通过词汇来领会所说的口语含义。阅读的过程可以通过推断,听力的过程也可以推断,要认真去听,如果整段对话或者口语都听不懂,就是多练习,练习对音节的把控;就像你练习打羽毛球一样,找到了感觉,不必特意去看,就能从对应的方位接到并反击。音节要咬字清晰,自然拼读的过程要学好,工欲善其事必先利其器,不必急着去多听多练,先把基础的字母,词汇的音节把握好了。

这个就是为什么要在阅读的时候,尽量的读出声来,不仅是在锻炼阅读,还在锻炼听力,最终是训练大脑对英语的识别和认知,英语思维和感觉。针对少儿英语的听力练习,可以通过由简到繁,有易到难,有慢到快的节奏去把控;让孩子都能够听得懂,这就是为什么很多家长希望孩子去跟着外教老师学,因为外教老师不仅给的是纯英语的氛围,更重要的是锻炼孩子听力,发音,对话,大家都这么说,孩子也会跟着说;大家都不说,孩子也会跟着不说。这种集体的互动沟通的模仿和跟随效应,力量是非常强大的。或者可以说,近朱者赤近墨者黑,环境不仅能影响,更能塑造一个人的性格和习惯。很多时候,家长会说,老师领进门,学习靠个人,如果孩子不知道如何去学,靠个人闭门造车吗?如果孩子都没听过这种发音,就让孩子去听,自然听不懂,就像让孩子刚送的培训班,其他孩子,老师都在说英语,这个时候肯定听不懂;当熟悉了,认知了,就能知道,还可以应对老师的提问。
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