本文旨在探讨英语阅读和口语表达之间的关系。通过朗读提高学生的口头表达能力 武力是激励学生说英语的一种尝试和新方法。通过合理的阅读训练，营造有利于学生口头表达的自主课堂氛围。成人英语口语训练可以使学生“乐于学习，乐于学习”，从而提高口语交际能
本文旨在探讨英语阅读和口语表达之间的关系。通过朗读提高学生的口头表达能力
武力是激励学生说英语的一种尝试和新方法。通过合理的阅读训练，营造有利于学生口头表达的自主课堂氛围。成人英语口语训练可以使学生“乐于学习，乐于学习”，从而提高口语交际能力。
关键词：朗读；口头表达
2011版课程标准在教学理念中提出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育，激发人们学习英语的兴趣，提高人文素质，增强实践意识，促进语言实际应用素养的提高。”英语阅读能体现英语教学的内化。大量的正确阅读可以提高听说能力，有益阅读更愿意全面提高英语读写能力。朗读作为一种更重要的教学方法，承担着参与和深化教学活动的任务。
1.小学英语口语教学现状
1.1学习情况分析
对105名零基础英语口语学习的五年级学生进行了问卷调查和访谈，发现只有高考成绩好的学生回答得最多，口语表达无关紧要。在教学实践中，无论是教材还是教学方法，都倾向于教授英语短语、句型、语篇理解，而忽略了“听”和“说”的几乎技能，导致学生在多年学习后无法说英语。
1 .
2教师的认知分析
1 .
2.1创造的环境不理想
目前的英语课堂，学生口语表达的氛围并不强，或者说根本没有机会让学生展示自己的口语表达，因为之后学生回答的内容基本都是课本上的词汇，没有创新，没有知识的运用。教师作为学生的口头表达并没有创造良好的环境。
1 .
2.2忽视兴趣的提升
课前、课中和课后，教师没有结合教学内容安排一些适合学生的口头表达任务。例如，在热身阶段，我们可以设计一些脱口秀，让学生在课前计划简单的口头表达和歌曲表演。
