推荐一种学习英语词汇的有效方法“社区速记” 2007年3月发表在《国家综合教育核心期刊》上的课程标准《教学与管理》将语言技能放在英语课程内容和目标五个方面的首位，可见语言技能的重要性。语言技能包括听、说、读、写。但是最基本的语言能力是词汇量，所
推荐一种学习英语词汇的有效方法“社区速记”
2007年3月发表在《国家综合教育核心期刊》上的课程标准《教学与管理》将语言技能放在英语课程内容和目标五个方面的首位，可见语言技能的重要性。语言技能包括听、说、读、写。但是最基本的语言能力是词汇量，所以在这里我推荐一个阿卡索外教网，现实生活中的外教在线一对一网站，15元一节课。外教很好，包括欧美和菲律宾的。他们可以随意选择。上课体验很好，时间地点可以自己安排。灵活方便。学习了3个月，进步很大。特意推荐给大家。有兴趣可以体验一下他们的免费英语试听课。
著名的英国语言学家D.A .威尔金斯说得好：“没有语法，你就不能传达很多东西，没有词汇，你就不能传达任何东西”。词汇是如此重要，然而，教学实践证明，学习英语词汇是一个需要时间和努力的主要困难。如何突破词汇学习的难点应该是英语教师应该认真研究的课题，应该引起高度重视。
新课程标准中，英语课程的内容和目标明确提出了“学习策略”的要求。对于词汇教学，许多专家学者创造了词汇教学和策略。比如孟国泰、徐玲在教育科学出版社出版了《五速英语》这本书。他们把词汇中常见的字母组合看作“部分”，把相同的“部分”看作与前面或常说的字母组合相似，但又不同。来吧，家，P76中的一些和罗马都含有“部分”有的？又如，李国泰、邓建国等编辑也在中国工商联合出版社出版的《JEFC新义务教材词汇学习词典》中列出了“相似”二字。比如P178【褐褐绒，镇镇。由此可见，专家们非常重视词汇的“物以类聚”，以提高词汇学习的效率。笔者认为，应进一步提高词汇专家在“物以类聚”方面的成果，利用“物以类聚”的原则和生物学中植物蓬勃发展的“群落”现象以及学生对非智力因素的兴趣，进一步提高词汇教学的效率。
俗话说，他山之石可以攻玉。借鉴汉语教学成果研究英语词汇教学。我们的祖先创造的汉字，既有象形，又有音韵。用偏旁部首学汉字比较快。看看这套汉字：“浴、燥、噪、躁”。左边不一样，右边一样。都是同一个音“枣”，但意义不同。如何记住它们的字形和含义？让学生以顺口溜的形式学习，从而提高学生的学习兴趣，增强学习效果。所以有心人就造出这样的顺口溜：有水就洗澡，有火就干，叽叽喳喳，跺脚真没耐心。
这样，学生可以边读边想，这四个汉字的读音、形、义都会被记住。中国人的识字能力很强，跟汉字的偏旁有很大关系。上例中的洗澡、吵闹、轻率，就像植物群落中一个物种的植物。当他们一起回忆的时候，就很容易在大脑中“生根发芽，茁壮成长”。那么，汉字有偏旁部首，而英语是拼音字母，没有偏旁部首，如何形成社群？英语专家已经总结了字母组合或拼写的规则，现在有了“部件”和“形状”，为英语词汇社区的形成奠定了基础。需要再做的是将各个英语词汇社区中的单词有机的排列组合起来。「有机」的排列组合是怎样的？是按照一定的意思有机地排列一组单词，有利于联想，有利于兴趣，有利于记忆效率。比如四个短语上学，上课。回家和睡觉可以说是有机安排的。他们被安排形成学生的日常生活规则：“上学，去教室，回家睡觉”。(这是马成张芙蓉主编的《三位一体教与学》书中P13的一个例子。)在这里，我冒昧地把“形状像”这个例子中的单词调整为brown，town，down，可能比较搞笑。“布朗，镇，下来”。搞笑很好玩，好玩很好记。而我们常见的词寒、持、金都含有old这个词，这些词中old的读音并没有改变。学生学完这些单词后，指导他们排列如下：hold，cold，gold“hold，cold，gold”。再比如：公鸡、袜子、摇滚都有ock的“成分”。虽然不叫拼读规则，但是这几个字的拼读是一样的。只要我们仔细观察，英语词汇中的“部分”会帮助教师和学生形成英语词汇“共同体”，帮助学生提高学习效率。
在词汇方面，如果at、cat、f at、that和sat是分开复习的，那就要花时间和精力了。如果我们把它们放在一起，创造出一定的意境，效果会有很大的变化：“那个，胖，坐，at，帽子是坐在帽子旁边的肥猫。”枯燥的单词彼此没有联系，但在一个单词社区里形成了有趣有趣的意境，学生复习的时候会有兴趣，效率自然也就高了。“兴趣是最好的老师”！
在教学中，不仅要用单词社区速记，还要使用其他记忆方法。选择最好的，使用它。同义词和反义词也是记忆单词的好方法。组织单词社区时，不要搞“朗朗培”，适合组建单词社区的要纳入社区，不适合的要用其他方法审核。总之，要为学生的学习创造有利的条件，提高学习效率，减轻学生的学习负担，缩短学生的学习时间，让他们参加一些有益的社会活动，提高各方面的素质，为素质教育做出贡献。
